No Colégio, acreditamos que a expressão artística é uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento integral. Recentemente, nossas alunas das atividades extracurriculares de Artes mergulharam em uma experiência sensorial e criativa única: o universo da cerâmica fria.

O Processo Criativo: Da Massa à Obra de Arte

Diferente da argila tradicional, que exige processos complexos de queima em fornos de alta temperatura, a cerâmica fria permite que a criação flua de forma mais dinâmica. Colocando literalmente a “mão na massa”, as estudantes exploraram texturas, formas e volumes, transformando blocos inertes em peças com identidade própria.

Após a etapa de modelagem e secagem, o laboratório de artes encheu-se de cores. Cada peça recebeu um acabamento cuidadoso com pintura e verniz, refletindo o olhar individual e a dedicação de cada jovem artista.

Além da Estética: Desenvolvimento e Habilidade

Mais do que a produção de objetos decorativos, essa atividade propiciou benefícios que vão além do que os olhos veem:

• Coordenação Motora Fina: O manuseio da massa exige precisão e controle, refinando movimentos essenciais.

• Paciência e Planejamento: Entender o tempo de secagem e a sobreposição de cores ensina o valor do processo.

• Expressão Artística: Um espaço seguro para que elas pudessem materializar sentimentos e ideias de forma leve e divertida.

O resultado não poderia ser outro: uma coleção de peças autênticas, repletas de personalidade e brilho (literal e figurado!). Ver o orgulho no rosto de cada aluna ao segurar sua obra finalizada é o que nos move a continuar incentivando a arte em nosso currículo.

]]> https://itaca.com.br/noticias/post/leitura-ao-ar-livre-literatura-infantil-1o-ano-ef1/ Fri, 17 Apr 2026 21:59:37 +0000 https://itaca.com.br/?p=12411 O Mistério da Área Verde: Como o 1º Ano transformou leitura em descoberta

No 1º ano do Ensino Fundamental, aprender a ler vai muito além de decifrar códigos; é um convite diário para habitar outros mundos. No Colégio Ítaca, acreditamos que a relação com os livros deve ser construída sobre pilares de encantamento e significado. Por isso, cada nova obra que entra em sala de aula ganha uma “chegada especial”, um ritual que prepara o olhar e o coração das crianças para o que está por vir.

Recentemente, o protagonista desse movimento foi o livro “Bichos e não bichos da Alcobaça e de qualquer lugar”, de Laura Góes. Mas, antes mesmo da primeira página ser virada, algo inesperado aconteceu: os livros “despareceram”!

Uma expedição literária ao ar livre

A curiosidade tomou conta do grupo quando as crianças foram guiadas até a área verde da escola. Entre árvores, sombras e o pé na grama, os exemplares foram finalmente encontrados. Essa estratégia lúdica não foi por acaso; ao integrar a leitura ao ambiente natural, quebramos as barreiras da sala de aula e permitimos que o humor e os versos da autora ganhassem vida em meio aos “bichos e não bichos” reais que habitam nosso jardim.

O resultado? Uma leitura imersiva, regada a risadas, apontamentos e uma exploração atenta das imagens divertidas que compõem a obra.

Quando a imaginação ganha asas

Após o primeiro contato, mergulhamos na história com mais calma, o que abriu espaço para uma provocação criativa:

“Se você fosse escolher um bicho para colocar neste livro, qual seria? O que você contaria sobre ele?”

Nesse momento, a teoria deu lugar à autoria. As crianças deixaram de ser apenas leitoras para se tornarem criadoras, trazendo suas vivências pessoais, dúvidas científicas e uma pitada de surrealismo para a roda de conversa.

Confira algumas das pérolas que surgiram dessa atividade:

• Curiosidade biológica: “Vou fazer o cachorro. Mas ele vem do ovo ou é mamífero?”

• Conexão familiar: “Essa é a tartaruga da minha vó, que minha irmã vai levar para a escola.”

• Expansão de horizontes: “Essa é a ema. Ema do mundo!”

Por que ler assim?

Propostas como esta reforçam o compromisso do Ítaca com uma alfabetização que valoriza o lúdico. Ao associar o livro ao prazer da descoberta e à liberdade do brincar, formamos leitores que não apenas compreendem textos, mas que sentem prazer em mergulhar neles.

Afinal, na nossa área verde, a literatura não está apenas no papel — ela está no ar, no solo e na voz de cada aluno que se atreve a inventar o seu próprio mundo.

]]> https://itaca.com.br/noticias/post/comemoracao-36-anos-de-colegio-itaca/ Wed, 01 Apr 2026 14:27:11 +0000 https://itaca.com.br/?p=12336 Colégio Ítaca celebra 36 anos com arte, música e comunidade

No dia 21 de março de 2026, o Colégio Ítaca celebrou um marco muito especial: seus 36 anos de história.

A comemoração foi marcada por uma manhã leve e acolhedora, repleta de alegria, encontros e conexões genuínas entre alunos, famílias e toda a equipe da escola. Mais do que um evento comemorativo, foi um momento de presença — daqueles que reforçam o sentido de comunidade que faz parte da essência do Ítaca.

Um dos destaques do dia foi a intervenção artística conduzida pela professora de artes, e artista plástica, Walkiria Barone, que deu vida a uma capivara cheia de cor e personalidade em um dos muros da escola. A pintura ganhou um significado ainda mais especial com a participação ativa das crianças do Ensino Fundamental I, que ajudaram a colorir o espaço, deixando ali não apenas tinta, mas também suas marcas, memórias e criatividade.

A música, que sempre teve um papel importante no cotidiano do colégio, também esteve presente na celebração. A professora Flora Reyes, junto de seu grupo, trouxe ainda mais sensibilidade ao momento, enquanto os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I encantaram o público com uma apresentação de flauta, recebendo muitos aplausos e reconhecimento.

Mais do que uma comemoração de aniversário, a manhã foi um verdadeiro encontro de histórias, afetos e trajetórias. Um reconhecimento coletivo de tudo o que já foi construído ao longo desses 36 anos — por alunos, educadores, famílias e todos que, de alguma forma, fizeram e fazem parte do Ítaca.

Que venham muitos outros anos de aprendizado, trocas significativas e memórias que continuam sendo escritas todos os dias.

]]> https://itaca.com.br/noticias/post/para-alem-da-competicao-educacao-fisica-5o-ano/ Tue, 10 Mar 2026 17:59:21 +0000 https://itaca.com.br/?p=12318 Para Além da Competição

Nos 5º anos, as aulas de Educação Física têm experimentado um caminho um pouco diferente do que muitos imaginam quando pensam em jogos. Em vez de focarmos apenas em vencer, estamos explorando outra pergunta: como jogamos juntos?

Neste momento em que os estudantes começam a entrar na pré-adolescência, a competição costuma aparecer com mais força. Ganhar, marcar pontos e alcançar objetivos passam a ocupar um lugar central nas disputas. Por isso, nossas aulas têm buscado problematizar a competição, criando espaços de jogo em que a cooperação, a parceria e a construção coletiva se tornam protagonistas.

Nos jogos cooperativos, o desafio não é derrotar o outro, mas pensar estratégias em grupo, escutar colegas, ajustar movimentos e encontrar soluções coletivas. Cada participante é importante para que o jogo aconteça. O foco deixa de ser o “vale-tudo para ganhar” e passa a ser o cuidado com o jogo, com as regras e com as pessoas que estão jogando.

Mais do que resultados ou placares, o que buscamos é fortalecer atitudes como respeito, colaboração, responsabilidade compartilhada e confiança entre os colegas. Porque aprender a jogar também pode ser aprender a conviver, construir juntos e reconhecer o valor do coletivo.

Escrito por: Professor Diogo Inácio Dias

Dentre as atividades das primeiras semanas, realizamos um festejo tão presente no imaginário cultural brasileiro: o carnaval. Além de festa, o carnaval no EF1 é um momento rico de aprendizado sobre história e temas atuais.

Alegria, repertórios musicais, literários, históricos embalaram as primeiras conversas, leituras, pesquisas e outras produções dentro e fora da sala de aula.

Seguimos o pensamento do professor Luiz Antônio Simas sobre o Brasil:

“De certa forma, ao longo da história do Brasil, o Carnaval fundamentalmente se manifesta como uma festa de construção de sentido coletivo da vida. Isso é muito importante. Sobretudo numa realidade e em um mundo que nos individualiza cada vez mais”.

Que essa perspectiva coletiva se expanda por mais um ano de crescimento dos nossos estudantes!

Os alunos do 9º ano mergulharam em um desafio interdisciplinar super criativo: o Projeto Mobiliário Sustentável. Unindo Geometria, Linguagem & Expressão e Língua Portuguesa, eles exploraram o universo do design e do pensamento projetual para criar móveis do zero!

O grande desafio? A técnica japonesa Sashimono! Eles aprenderam a montar peças usando apenas encaixes precisos, sem cola ou pregos. Para tirar as ideias do papel, os grupos:

– Estudaram grandes designers como referência;
– Criaram croquis e modelos 3D;
– Dominaram escalas e figuras espaciais;
– Colocaram a mão na massa no LabFab (nosso espaço maker);
– E ainda escreveram manuais de montagem detalhados!

O resultado juntou protótipos funcionais, inovadores e muita colaboração. Arrasta para o lado para conferir os bastidores e as criações dessa turma que deu um show de criatividade, pensamento projétil e matemática aplicada!

No último bimestre de 2025, os alunos do 5° ano estão estudando elementos do Circo, nas aulas de Educação Física – mais especificamente os malabares e as acrobacias de solo.

Tradicionalmente, no Brasil, o Circo se constituiu como um fazer familiar/coletivo. As famílias circenses produziam e produzem seus próprios espetáculos, de maneira coletiva e colaborativa: o palhaço também toca na bandinha e faz truques de mágica; o malabarista também é acrobata; os acrobatas também são bailarinos, e por aí vai. Todos, sem exceção, contribuem, da montagem da lona até sua desmontagem e preparação para a próxima cidade.

No Ítaca, esse caráter coletivo e colaborativo é um dos focos, nas aulas em que as crianças experimentam as possibilidades corporais da prática do Circo: quem já possui alguma experiência partilha; quem apresenta facilidade em alguma modalidade ajuda outro alguém…

Trata-se, assim, de um processo de construção de estratégias para que todos participem das atividades e superem, juntos, desafios como equilibrar um prato na ponta da vareta, lançar e pegar um diabolô, manter o equilíbrio numa pirâmide: se não é junto, não é Circo.

Texto autoral por: Professor Diogo Inácio Dias.

Os recheios das tapas misturaram culturas gastronômicas de outros países hispanohablantes, mas os gaspachos e outros pratos seguiram a tradição mediterrânea, tornando esta uma experiência bastante imersiva.

A linha do tempo, ‘’Ações pedagógicas sobre questões raciais e afro-brasileiras’’, idealizada no processo de formação para uma pedagogia antirracista com a psicopedagoga Clarissa Brito*, segue na sua quinta edição! São atividades e projetos voltados para a matriz africana e cultura afro-brasileira do EF1 ao EM, iniciativa que alinha os olhares da comunidade escolar no processo de uma educação em que as relações raciais sigam vivamente cuidadas no cotidiano pedagógico.

 A autoestima de crianças e adultos negros em ambientes majoritariamente embranquecidos pode ser significativamente reforçada por fontes de saberes afrocentrados. Literatura, matemática, ciência, artes corporais, metalurgia, seguem em nosso programa escolar como conteúdos programáticos previstos, posicionando, sistematicamente, a cultura africana em sua excelência como civilização.

Da sala de aula aos pátios e encontros de formação,  a equipe de educadores do Ítaca está presente na  ação e reparação em relação à essa forte experiência de identidades dissociadas pelos conflitos raciais.

Forjar uma abordagem psicopedagógica preta é expressar a urgência de colocarmos em prática recursos que viabilizem a existência plena das pessoas negras, como seres fortalecidos para a projeção de seus sonhos, conscientes de suas potências, conhecedores de suas histórias e passíveis de vivenciar o amor que potencializa e transforma.

*Clarissa Brito atua na formação continuada de professores no desenvolvimento de uma educação antirracista.  Psicopedagoga pelo Pró Saber e  especialização em Educação Infantil pela PUC-Rio.  Coordenadora de atendimento na Escola Eleva  e atuou, como colaboradora do Instituto LER, na elaboração do livro “Minha Primeira Coleção”- Arte Contemporânea para Crianças, da Editora Nankin. Autora do livro “O Enegrecer Psicopedagógico: um mergulho ancestral”.

ACESSE NO TEXTO, OU POR AQUI.

Participaram professores e estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio do Ítaca, além de grande adesão de pais, mães, ex-alunos que apresentaram trabalhos, palestras e oficinas ou formaram um público curioso e interessado.

Foi uma oportunidade para ver, ouvir e fazer Ciência: são inúmeras atividades ligadas às Ciências da Natureza e à Matemática, em distintas áreas e subáreas do conhecimento científico: Física, Biologia Química, Astronomia, Medicina, Ciências Biomédicas, Geometria entre tantas outras.

Foi uma oportunidade para ver, ouvir e fazer Ciência: são inúmeras atividades ligadas às Ciências da Natureza e à Matemática, em distintas áreas e subáreas do conhecimento científico: Física, Biologia Química, Astronomia, Medicina, Ciências Biomédicas, Geometria entre tantas outras.