As linguagens, como meio de expressão e comunicação de saberes, foi motivo para que Fernanda abordasse um conteúdo que tem sido explorado em Artes, Língua Portuguesa e História, os símbolos Adinkra, sistema de escrita africana que representa uma organização de ideias expressas em provérbios.

Por meio de pesquisa e reconhecimento dos diferentes símbolos, alunos e alunas entraram em contato com a história desse conjunto de símbolos e puderam relacionar alguns de seus significados às próprias experiências.

O 3º EM saiu a campo: Escola Agrícola Florestan Fernandes (Guararema, SP) e Usina Presidente Vargas, da Companhia Siderúrgica Nacional-CSN (Volta Redonda, RJ). Duas faces do Brasil, vistas da Biologia, da Química, da História, da Geografia, da Economia.

De bônus, a breve pausa para a turma viver uma pequena prévia despedida do ciclo que logo irá se encerrar, com a formatura do Ensino Médio, para dar espaço a novos caminhos.

Há espaço para  tudo, quando a alma não é pequena, como ensinou Fernando Pessoa.

Pois nosso 2º Ensino Médio foi até lá e viu, ouviu, enxergou, dialogou com a cidade e com seus habitantes temporários e permanentes, do chamado Plano Piloto e das Regiões Administrativas. A viagem começou antes, com estudos e filmes e discussões, e ainda  vive nas memórias, nos aprendizados, nas conversas, nas discussões.

No meio ficou o documentário Brasília:Veredas, produzido, dirigido, filmado e editado pela turma: dividido em cinco episódios temáticos, temos um pouco de:

Ep 1. Cerrado e o avanço do agronegócio: disputas e impactos.
Ep 2. Sentidos: geometria, arte e arquitetura.
EP 3. Brasília: democracia, democratização e política.
Ep 4. Segregação socioespacial e planejamento espacial.
Ep 5. Populações, migrações e racismo.

Passeie um pouco com a turma, nas fotos…

Para além desses dois olhares, nossos alunos e alunas foram desafiados a pensar nas pessoas que cruzaram o Atlântico trazendo suas histórias na bagagem (ou apenas na memória), e se deslocaram para este país de forma voluntária e com diversos auxílios – como as representadas no Museu do Imigrante – e naquelas trazidas à força – como as representadas no Museu Afro Brasil -, refletindo, assim, sobre as condições de seus deslocamentos, seus sonhos, desafios e as contribuições culturais de cada grupo para a formação da sociedade brasileira.

#ensinofundamental2 #colegiosp #colégioítaca #ensinofundamental2 #colegiozonaoestesp #colegioitaca #colegoinosmuseus #museusdesp 

Dizem os historiadores que o pente-garfo teve origem há cerca de 6 mil anos, na África. Sua simbologia contemplava as qualidades de uma pessoa, como sua origem e cultura.

Um dos livros escolhidos para adoção nos quintos anos em 2023, Os nove pentes d`África, de Cidinha da Silva, trouxe esse tema singular e atrativo, englobando questões identitárias e africanidades, a partir do resgate de memórias, ancestralidades e vivências que precisam ser preservadas, de modo a entender-se o passado, ressignificá-lo e compreender o presente. É necessário reconhecer a cultura africana como matriz de muitos saberes para além do próprio continente de origem, o que inclui, de forma expressiva, sua presença na formação da cultura brasileira.

Alunos e alunas dos 5º anos encantaram-se com a leitura dessa sensível obra de Cidinha da Silva, invocando lembranças e laços com entes queridos de muitas gerações. E, no nosso Espaço Maker, confeccionaram pentes, projetando um desenho personalizado e endereçado a uma pessoa escolhida entre seus afetos e memórias .

Com sua obra, Cidinha da Silva nos presenteia com pentes presentes cheios de passado que nos ajudam a destrinçar o futuro. Seus pentes são pontes de compreensão entre o que somos nós, negros brasileiros agora, nossos avós recentes e os tais ancestrais africanos. E ponte entre nós e nossos sobrinhos, os que vêm depois de nós. 
Chico César

Em outro grupo do Fundamental 1, nossos 4os anos, a escritora Cidinha da Silva também se fazia presente, com a leitura do livro Kuami.

Quartos e quintos anos, por fim, celebraram essa importante autora por meio de um encontro, apresentando seus ditos e feitos relativos às duas obras, Os nove pentes d`África e Kuami. Pelos alunos dos quartos anos, músicas presentes na narrativa de Kuami foram levadas para o encontro e, pelos alunos dos quintos anos,  outros pentes, dessa vez para presentear os colegas.

Está lá, também, o primeiro iPhone, projeto secreto dos idos de 2005, lançado apenas 2 anos depois.

E, ainda, o iMac G3, apresentado ao público, em 1998, por Steve Jobs. O computador inovava com um visual futurista: o design compacto, as cores translúcidas que o diferenciavam e sua portabilidade cativaram os usuários, inclusive o público infantil.

Mas, na exposição, também há espaço para uma máquina  de contabilidade de 1940, ou  para a avançada impressora 1.403 IBM, de 1959.

Todas essas e outras máquinas valem uma visita virtual.
A exposição virtual pode ser acessada pelo link.

O Museu de Computação do ICMC teve sua origem como um Museu de Instrumentos de Cálculo Numérico, instalado na Biblioteca Achile Bassi, do Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação.

Vale a pena consultar o site do museu, para conhecer novos assuntos e projetos: https://mc.icmc.usp.br/

Está lá, também, o primeiro iPhone, projeto secreto dos idos de 2005, lançado apenas 2 anos depois.

E, ainda, o iMac G3, apresentado ao público, em 1998, por Steve Jobs. O computador inovava com um visual futurista: o design compacto, as cores translúcidas que o diferenciavam e sua portabilidade cativaram os usuários, inclusive o público infantil.

Mas, na exposição, também há espaço para uma máquina  de contabilidade de 1940, ou  para a avançada impressora 1.403 IBM, de 1959.

Todas essas e outras máquinas valem uma visita virtual.
A exposição virtual pode ser acessada pelo link.

O Museu de Computação do ICMC teve sua origem como um Museu de Instrumentos de Cálculo Numérico, instalado na Biblioteca Achile Bassi, do Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação.

Vale a pena consultar o site do museu, para conhecer novos assuntos e projetos: https://mc.icmc.usp.br/

Com o objetivo de ampliar um pouco mais o olhar sobre a presença negra em nossa cidade, no dia 13/06,  alunas e alunos do 9º ano foram conhecer lugares de memória da cultura negra em São Paulo e conversar sobre essa termática.
Saíram da escola em direção ao Largo do Paissandu, onde observaram a estátua Mãe Preta, de Júlio Guerra, e conversaram sobre a obra e a história do local, onde ocorrem as comemorações da libertação dos escravizados, no dia 13 de maio, e, do Dia da Consciência Negra, em 20 de novembro. Em seguida, visitaram a Igreja Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos, espaço de reunião de negros e escravos, no qual se celebravam ritos católicos mesclados com crenças de origem banto. De lá, partiram para a Igreja Nossa Senhora dos Aflitos (no bairro da Liberdade) e Santa Cruz das Almas dos Enforcados, onde discutiram o projeto de apagamento da memória negra na cidade.

O almoço foi na Ocupação 9 de julho, também local de grande importância na resistência contra a discriminação racial e em defesa do direito à moradia, um dos itens da Declaração dos Direitos Humanos. Depois do almoço, visitaram o Museu Afro, no Parque do Ibirapuera, cujo“acervo abarca diversos aspectos dos universos culturais africanos e afro-brasileiros, abordando temas como a religião, o trabalho, a arte, a escravidão, entre outros temas ao registrar a trajetória histórica e as influências africanas na construção da sociedade brasileira”.

Conhecer a origem e composição de nossa cultura, reconhecer a dívida que temos com setores da nossa sociedade que foram explorados, entender e atuar contra a discriminação racial constituem valores importantes na educação e formação cidadã.

Referências:
https://www.scielo.br/j/ea/a/s3SLN54h79fqBfHXDkbDMdv/?lang=pt

Mais conhecido como Museu do Ipiranga, o prédio, inaugurado em 1890, tem passado por uma reforma total, com reparos em todos os detalhes da arquitetura, incluindo os 7.600 metros quadrados das fachadas, que, pela primeira vez em sua história, passaram por limpeza, decapagem, recuperação dos ornamentos, aplicação de argamassa, tratamento de trincas e pintura.

Além disso, ganhou sistemas modernos de segurança contra incêndio e novos ambientes, como espaço para exposições temporárias, um restaurante, criação de infraestrutura para food bikes, reativação da fonte central do jardim, restauro e modernização da iluminação pública e requalificação das vias de acesso, contemplando também equipamentos de acessibilidade.

Para conhecer mais e reservar seu ingresso, acesse:

https://museudoipiranga.org.br

Para sabermos um pouco mais dessa qualificada e essencial reforma/restauro, convidamos Heloisa Maringoni –  engenheira titular da Companhia de Projetos Ltda e responsável pelo projeto estrutural do Museu  –, que nos conta um dos tantos “causos” interessantes e desafiadores dos trabalhos.

“Antes, de um lado tinha terra sob a rua; do outro, uma fonte e um jardim.

– E se a gente tirasse a terra, abrisse um salão enorme, com uma janela para o jardim?

– Bom, primeiro a gente precisa abrir a rua, tirar a terra até chegar ao muro, e abrir um buraco enorme que pode descalçar o prédio: isso faria com que ele tombasse para dentro do buraco.

– Então, vamos abrindo e segurando tudo com um muro novo, atirantado sob o prédio. O atirantamento é como um parafuso que fixa o muro no solo sob um edifício existente, usando seu próprio peso para impedir o escorregamento.

– Depois a gente faz uma fundação por baixo do muro, para segurar a estrutura que vai cobrir o salão e liberar o vão da janela.

– E faz uma viga enorme, com 25 metros de vão.

– Apoia nela uma laje em grelha, pra aliviar a carga; prende o pedaço do muro que não vai ser desmanchado e começa a abrir o vão da janela.

– Até que o rasgo fique todo aberto, e o jardim possa ser visto do salão.

– E o salão faça parte do jardim.”