No 1º ano do Ensino Fundamental, aprender a ler vai muito além de decifrar códigos; é um convite diário para habitar outros mundos. No Colégio Ítaca, acreditamos que a relação com os livros deve ser construída sobre pilares de encantamento e significado. Por isso, cada nova obra que entra em sala de aula ganha uma “chegada especial”, um ritual que prepara o olhar e o coração das crianças para o que está por vir.

Recentemente, o protagonista desse movimento foi o livro “Bichos e não bichos da Alcobaça e de qualquer lugar”, de Laura Góes. Mas, antes mesmo da primeira página ser virada, algo inesperado aconteceu: os livros “despareceram”!

Uma expedição literária ao ar livre

A curiosidade tomou conta do grupo quando as crianças foram guiadas até a área verde da escola. Entre árvores, sombras e o pé na grama, os exemplares foram finalmente encontrados. Essa estratégia lúdica não foi por acaso; ao integrar a leitura ao ambiente natural, quebramos as barreiras da sala de aula e permitimos que o humor e os versos da autora ganhassem vida em meio aos “bichos e não bichos” reais que habitam nosso jardim.

O resultado? Uma leitura imersiva, regada a risadas, apontamentos e uma exploração atenta das imagens divertidas que compõem a obra.

Quando a imaginação ganha asas

Após o primeiro contato, mergulhamos na história com mais calma, o que abriu espaço para uma provocação criativa:

“Se você fosse escolher um bicho para colocar neste livro, qual seria? O que você contaria sobre ele?”

Nesse momento, a teoria deu lugar à autoria. As crianças deixaram de ser apenas leitoras para se tornarem criadoras, trazendo suas vivências pessoais, dúvidas científicas e uma pitada de surrealismo para a roda de conversa.

Confira algumas das pérolas que surgiram dessa atividade:

• Curiosidade biológica: “Vou fazer o cachorro. Mas ele vem do ovo ou é mamífero?”

• Conexão familiar: “Essa é a tartaruga da minha vó, que minha irmã vai levar para a escola.”

• Expansão de horizontes: “Essa é a ema. Ema do mundo!”

Por que ler assim?

Propostas como esta reforçam o compromisso do Ítaca com uma alfabetização que valoriza o lúdico. Ao associar o livro ao prazer da descoberta e à liberdade do brincar, formamos leitores que não apenas compreendem textos, mas que sentem prazer em mergulhar neles.

Afinal, na nossa área verde, a literatura não está apenas no papel — ela está no ar, no solo e na voz de cada aluno que se atreve a inventar o seu próprio mundo.

]]> https://itaca.com.br/noticias/post/tiltapes-1oef-investiga/ Fri, 17 Oct 2025 19:55:51 +0000 https://itaca.com.br/?p=11493 O passo a passo para a  chegada  do livro “O aniversário do Tiltapes” para as turmas do 1º ano do ensino fundamental

Numa tarde ensolarada, as crianças do 1º ano foram ao parque para uma simples leitura em duplas,  mas a atividade logo se transformou em uma misteriosa investigação! Durante a leitura, encontraram uma sacola, parecia mágica, dentro dela,  convites para o aniversário do enigmático Tiltapes. Surgiram muitas perguntas: quem ou o que seria o Tiltapes? Um animal? Um objeto? Um alimento?

Com pranchetas nas mãos e as perguntas por escrito,  os alunos saíram pela escola entrevistando colegas e funcionários.Enquanto o mistério não era desvendado, fizeram a contagem das respostas dadas e entre as opções fornecidas,  a maioria acreditava que Tiltapes era um animal!

O mistério se espalhou para as aulas de teatro em  um “corre-cotia”, papéis atrás de cada participante traziam perguntas que pudessem estimular as especulações sobre o inédito Tiltapes: Ele  tem cheiro? Será que ele corre ou pula? Ele sussurra ou grita? Fala português? Será que o Tiltapes já passou por aqui, hoje?

No dia seguinte, na biblioteca,  no lugar dos novos livros  para leitura compartilhada, apareceram pistas — inclusive a de uma bruxa a ser descoberta junto aos livros.

No final, com os livros em mãos, além da bruxa, muito foi descoberto em relação ao Tiltapes: ele é um ser fantástico, muito conhecido no sul do Brasil e ainda pode ter muitas formas diferentes — já que nasce da imaginação de cada um. No livro, Tiltapes é reconhecido através das descrições dos outros personagens, concentrando características monstruosas e extravagantes, entretanto, sua aparência permanece como um segredo.

E você, como imagina o seu Tiltapes?

Sabemos o  quanto a imaginação é essencial na criação de conhecimento — na escola, na arte, na sociedade. Como disse Ariane Mnouchkine:

 “O músculo da imaginação é o mais importante para o ator.”

A leitura da natureza e a forma como a criança se relaciona com o espaço. O que ele propõe. É sobre estar presente!

A leitura do mundo pelas palavras e a maneira como interagem com as histórias e escritas. É sobre conexão e criação!

Assuntos e vivências são trazidos a partir de quatro títulos que se dirigem para horizontes diversos dos muitos “Brasis”.

O livro ”Fevereiro’‘ de Carol Fernandes, sobre o bloco Filhos de Ghandi, do carnaval em Salvador.

Seguimos viagem com o livro ”A Bela Adormecida do Samba” de Sonia Rosa e ilustrações de Luciana Grether, história sediada na cidade do Rio de Janeiro e ainda, no estado de Pernambuco, encontramos ”O carnaval dos bichos aloprados” de Januária Cristina Alves, com ilustrações de Joana Lira.

No livro ”Ibejis e o Carnaval”, de Helena Teodoro, com ilustrações de Luciana Justiniani Hees, por meio da conversa com as crianças (ibejis), personagens dessa obra, as histórias do nosso carnaval.

Tambores encantados e crianças brincando são capazes de salvar o mundo.
(do livro Orikis, de Luiz Antonio Simas)

Os grupos de quartos anos finalizam seu ano letivo apresentando um site onde organizam, durante o último bimestre, o registro de produções literárias a partir de uma obra escolhida.

Neste ano partiram da leitura “A flor de Lirolay e outros contos da América Latina”,  de Celina Bodenmüller e Fabiana Prando.

Os contos dessa obra  não tem autoria definida, são contos populares, que passaram de geração em geração. Alguns foram reconhecidos pelos grupos, são parecidos com contos que já ouviram em algum lugar…

Como imaginação é o que não falta, os estudantes criaram contos, em duplas.

Todos tiveram o mesmo roteiro: a escolha dos personagens principais,  o local  da aventura, qual seria o conflito e o desfecho.

Depois da produção da ficha de roteiro, digitaram e começaram o processo de revisão de texto.

O resultado foi uma maravilhosa coletânea.

Quem conta um conto aumenta um ponto!

O projeto Caminhos de Ser-tão se inicia nas ruas de Cordisburgo, nas veredas em que Guimarães Rosa criou personagens que marcaram a nossa cultura. Nesse ser-tão, acompanhados pelos atuais miguilins, nossos alunos e alunas do 9º ano iniciaram seu percurso social, artístico e literário.

Esses mantos foram bordados pelos estudantes e têm referências como as obras Parangolé, de Hélio Oiticica, os mantos de Bispo do Rosário, conectadas ao Manto do Vaqueiro de João Guimarães Rosa. Eles também carregam a dor da lama derramada pelo desastre de Brumadinho e representam o chão em que eles pisaram e os encontros proporcionados por esses caminhos.

Muitas vezes, desconhecidas do grande público, suas histórias nos contaram de seu trabalho, mas também de um desafio duplo: enfrentar a discriminação de gênero e a racial.

Isso, apesar do papel fundamental, nas respectivas áreas de atuação, fez muitas delas lutarem em dobro, para suas vozes serem reconhecidas fora de círculos mais restritos.

A pesquisa de cada grupo de alunos apresentou às turmas a chance de, escrevendo a biografia de algumas, conhecerem a riqueza de seus contextos históricos e culturais, além das personalidades marcantes.
Entre tantas, aljnos e alunas encontraram as trajetórias de Ruth de Souza, Ivone Lara, Chica Xavier, Alice Walker,  Elza Soares, Laudelina de Campos Melo, Carolina Maria de Jesus, Rebeca Andrade, Conceição Evaristo, Cidinha da Silva, Glória Maria.

O resultado, exposto em uma linha do tempo, na Feira Literária do Ítaca, a Flítaca, ajudou a torná-las visíveis para mais pessoas. Em paralelo, a professora de Artes, Flávia, trabalhou com as imagens dessas mulheres, que receberam a homenagem de um bordado.

Confiram um pouco desse resultado em imagens no dia do evento, os movimentos das crianças e suas famílias, dos educadores do colégio, dos amigos, todos interagindo com os trabalhos expostos, apresentações teatrais, música e atividades propostas.

Nos encontros entre as páginas do livro “Mestre Gato e Comadre Onça: uma história de Capoeira “, de Carolina Cunha, corpos em movimento nas aulas de Educação Física e os tambores, pandeiros, berimbaus e agogôs nas aulas e também no recreio, crianças das turmas dos 3° anos vivem um intenso movimento de experiência da Capoeira e de elementos da cultura africana e afro-brasileira.

Tendo o FLÍTACA (Festival literário do Ítaca) no nosso horizonte, de maneira interdisciplinar, luta, música, dança, jogo, história, cultura, ancestralidade, os orixás, os elementos da natureza, se enredam compondo uma rede de saberes, conhecimentos, experiência.

Se no passado a Capoeira era luta de resistência à escravização, hoje podemos cantar ao vento: “Capoeira é pra homem, menino, mulher”. É para todos e todas!

Os primeiros, segundos e quintos anos, por meio dos respectivos livros de literatura trabalhados no bimestre, levantaram perguntas que mereciam ser levadas a campo! Com isso, a prática de entrevistas veio a termo e os alunos e alunas se prepararam para realizá-las com pessoas da escola (adultos e crianças).

Sejam os conteúdos que os motivaram a investigar os temas trabalhados, sejam as estratégias preparatórias para ir a campo, garantiram um cuidado no contato com a comunidade escolar reconhecendo nas variadas pessoas entrevistadas, suas presenças,  experiências e informações sobre o mundo. Ações socialmente recursivas capazes de colocar em jogo diferentes exercícios: falar, escutar, ler e escrever. Cidadania e letramento nos corredores, salas e pátio da escola! 

‘’Como a escrita está presente em muitas situações do cotidiano, a escola também deve garantir essa diversidade de oferta nos contextos de aprendizagem”.
(Infâncias e escritas de Andréa Luiza, Andréa Tambelli e Bárbara Passos)

Os roteiros das entrevistas foram elaborados em sala pelos grupos. Seguem as perguntas centrais de cada ano e seus respectivos livros:

• Do livro ‘’Em frente à minha casa’’ nasceu a pergunta nos primeiros anos: O que você lembra, o que você gosta ou não gosta, que tem em frente à sua casa?.  

• Do livro ‘’Olelê’’ nasceram perguntas, nos segundos anos, relativas à ancestralidade, memória, história de vida das pessoas: Onde nasceu? Onde cresceu? Em que ano nasceu? Qual a cantiga que você lembra da infância? E uma brincadeira? 

• Do livro ‘’Escondido’’ nasceram, nos quintos anos, perguntas provocadas pela poética desta leitura, diante da percepção de que nem sempre o que está visível é o que podemos imaginar, conhecer, descobrir:
  • A menina Alice, no País das Maravilhas, fez descobertas importantes escondidas nos diferentes “mundos” em que esteve. Você, assim como Alice, descobriu algo que estava escondido e que mudou sua vida ou seu ponto de vista.
  • A personagem Alice, dentro dos diferentes ambientes em que esteve, fez descobertas impossíveis sobre sentimentos escondidos. E você? Conte-nos sobre um escondido importante desvendado em sua vida.

Bibliografia :

Em frente à minha casa, Marianne Dubuc / WMF Martins Fontes

Olelê: uma antiga cantiga da África, Fábio Simões/ Melhoramentos

Escondido, María José Ferrada / ÔZé